Hat die Bildungsexpansion die Entwicklung zu einer Bildungsgesellschaft angestoßen? Zu Chancen und Risiken eines neuen Gesellschaftsmodells.

Autor/in	Haunberger, Sigrid
Titel	Hat die Bildungsexpansion die Entwicklung zu einer Bildungsgesellschaft angestoßen? Zu Chancen und Risiken eines neuen Gesellschaftsmodells. Gefälligkeitsübersetzung: Has expansion of the educational system initiated the development of an education society? Opportunities and risks of a new social model.
Quelle	Aus: Hadjar, Andreas (Hrsg.); Becker, Rolf (Hrsg.): Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2006) S. 335-357 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14938-5
DOI	10.1007/978-3-531-90325-5_13
Schlagwörter	Wissensgesellschaft; Bildungsexpansion; Postindustrielle Gesellschaft; Informationsgesellschaft; Bildungspolitik; Industriegesellschaft; Infrastruktur; Strukturwandel; Bildungspolitik; Informationsgesellschaft; Modernisierung; Bildungsexpansion; Wirkung; Risikogesellschaft; Gesellschaftstheorie; Risikogesellschaft; Industriegesellschaft; Strukturwandel; Infrastruktur; Modernisierung; Wirkung
Abstract	Schon in den 1970er Jahren haben Bell und Touraine Entwicklungstendenzen der damaligen Gesellschaft mit dem Konzept der "postindustriellen Gesellschaft" zu fassen versucht. Eine dadurch ausgelöste Debatte um Entwicklungschancen und -risiken von Dienstleistungs-, Wissens- oder Informationsgesellschaften ist bis heute nicht abgerissen. Im Anschluss an diese Diskussion und vor dem Hintergrund der Bildungsexpansion wird im vorliegenden Beitrag folgenden Fragen nachgegangen: Sind moderne Gesellschaften auf dem Weg Bildungsgesellschaften zu werden? Geschieht dies gar ursächlich als Folge der Bildungsexpansion? Wenn dies so ist, welche Chancen und Risiken ergeben sich daraus für die Gesellschaft (Institutionen, Märkte) und für die Individuen? Können alle an der Bildungsgesellschaft partizipieren? Und welche Anforderungen stellt eine Bildungsgesellschaft an das Bildungssystem und die Bildungspolitik? Die Ausführungen zeigen Folgendes: Die Frage danach, ob moderne Gesellschaften auf dem Weg zu Bildungsgesellschaften sind, ist nicht eindeutig beantwortbar. Einerseits hat Bildung im Zuge der Bildungsexpansion deutlich an Bedeutung gewonnen. Andererseits lässt sich von einer Bildungsgesellschaft nur dann sprechen, wenn dieser Diagnose ein Gesellschaftsmodell zugrunde liegt, das nicht allein den Bedingungen für das Lernen des Einzelnen und der Gesellschaft ausreichend Aufmerksamkeit schenkt. Zu den Anforderungen der Bildungsgesellschaft an die Bildungspolitik gehört somit - neben der finanziellen Förderung des Bildungssystems und insbesondere der Angebote für bildungsferne Schichten - das Bereitstellen einer Infrastruktur zur wissenschaftlichen Begleitung der Entwicklung zur Bildungsgesellschaft. (ICA2). Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1960 bis 2006.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2007/4