Riskante Flexibilität - Situation und Perspektiven des Hauptfachs Erziehungs- und Bildungswissenschaft: Schwerpunkt Erwachsenenbildung.

Autor/inn/en	Faulstich, Peter; Graeßner, Gernot
Titel	Riskante Flexibilität - Situation und Perspektiven des Hauptfachs Erziehungs- und Bildungswissenschaft: Schwerpunkt Erwachsenenbildung.
Quelle	Aus: Kraul, Margret (Hrsg.); Merkens, Hans (Hrsg.); Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaft 2006. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2006) S. 101-110 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der DGfE
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15081-2; 978-3-531-15081-9
DOI	10.1007/978-3-531-90235-7_6
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Professionalisierung; Studium; Hochschulreform; Aufbaustudium; Diplomstudiengang; Hauptstudium; Magisterstudiengang; Statistik; Studiengang; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Zusatzstudium; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Entwicklung; Modularisierung; Organisationsstruktur; Situationsanalyse; Umsetzung; Deutschland; Hamburg
Abstract	Durch die europaweite Umstellung der Studienstrukturen auf BA-MA-Studien wird der Hauptfachstudiengang Erziehungswissenschaft und besonders der Schwerpunkt Erwachsenenbildung destabilisiert. ... Im Rahmen resultierender widersprüchlicher Tendenzen verfolgen die einzelnen Hochschulstandorte unterschiedliche Gestaltungsstrategien, welche gegenwärtig statt Vereinheitlichung eher eine stärkere Diversität und Diffusität erzeugen. Um einen Überblick zu erreichen, haben die Autoren ihre Hochschulerhebung fortgesetzt und eine Bestandsaufnahme über die gegenwärtigen Reorganisationsbemühungen vorgelegt. Das Ergebnis zeigt, dass der Prozess der "Bolognarisierung" im Hauptfach Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Erwachsenenbildung, erst in Ansätzen greift, gleichzeitig verstärkte Unsicherheiten entstehen und unterschiedliche, teils gegenläufige Strategien verfolgt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3