Soziale Herkunft, elterliche Unterstützungsprozesse und Kompetenzentwicklung.

Autor/inn/en	Ehmke, Timo; Hohensee, Fanny; Siegle, Thilo
Titel	Soziale Herkunft, elterliche Unterstützungsprozesse und Kompetenzentwicklung.
Quelle	Aus: Prenzel, Manfred (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.); Blum, Werner (Hrsg.); Lehmann, Rainer (Hrsg.); Leutner, Detlev (Hrsg.); Neubrand, Michael (Hrsg.); Pekrun, Reinhard (Hrsg.); Rost, Jürgen (Hrsg.); Schiefele, Ulrich (Hrsg.): PISA 2003. Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 225-248Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1700-7; 978-3-8309-1700-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Bildungsniveau; Kulturgut; Einstellung (Psy); Soziale Herkunft; Familie; Förderung; Eltern; Kind; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Bildungsabschluss; Lernmittel; Mathematische Kompetenz; Soziokulturelle Bedingung; Sozioökonomische Lage; Forschungsstand; Kulturelle Aktivität; Entwicklung; Modell; Migrant; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Der mit PISA 2003 verknüpfte Längsschnitt von der 9. zur 10. Klassenstufe bietet ... neue Möglichkeiten, den Zusammenhang von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb zu analysieren. Bei diesen Auswertungen stehen zwei Leitfragen im Mittelpunkt. Die erste Fragestellung ... untersucht, inwieweit sich soziale Disparitäten im Verlauf eines Schuljahres (am Ende der Sekundarstufe I) verändern. ... Die zweite Fragestellung ... zielt darauf ab, Merkmale des Elternhauses zu identifizieren, die für die Entwicklung mathematischer Kompetenz relevant sind. ... Im ersten Abschnitt skizzieren die Autoren zunächst den theoretischen Hintergrund für die Untersuchung der beiden Leitfragen. ... Nach einem kurzen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu den beiden Leitfragen stellen sie ein Struktur-Prozess-Modell vor, das ihre Analyse des Einflusses von Merkmalen des Elternhauses auf die Entwicklung mathematischer Kompetenz leitet. ... Im folgenden Abschnitt werden die Stichprobe, die verwendeten Konstrukte und das methodische Vorgehen erläutert. Der Bericht der Ergebnisse und die Diskussion erfolgen in den letzten beiden Abschnitten. ... Dabei beschreiben die Autoren zuerst deskriptiv, wie sich das Kompetenzniveau im Verlauf eines Schuljahres entwickelt und ob sich dadurch soziale Disparitäten der mathematischen Kompetenz verändern. Aus einer analytischen Perspektive untersuchen sie anschließend, welche Struktur- und Prozessmerkmale des Elternhauses für das Kompetenzniveau in der 9. Klassenstufe und die Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres bedeutsam sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3