Wenn Schüler dem Unterricht fernbleiben. Schulabsentismus als pädagogische Herausforderung.

Autor/in	Ricking, Heinrich
Titel	Wenn Schüler dem Unterricht fernbleiben. Schulabsentismus als pädagogische Herausforderung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2006), 182 S.Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	Literaturangaben S. 169-182; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1408-0
Schlagwörter	Begriff; Verhalten; Soziale Herkunft; Schule; Schulverweigerung; Schulpflicht; Schulrecht; Schulversäumnis; Projekt; Geschichte (Histor); Rechtsgrundlage; Wiedereingliederung; Bedingung; Definition; Einflussfaktor; Intervention; Klassifikation; Präsentation; Deutschland
Abstract	Nachdem es viele Jahre ignoriert wurde, zieht das Thema Schulabsentismus derzeit viel Aufmerksamkeit in der Fachwelt wie in der Öffentlichkeit auf sich. Auch die wissenschaftliche Durchdringung macht Fortschritte, Erklärungs- und Handlungsansätze werden erarbeitet. Der Oberbegriff Schulabsentismus fasst in diesem Kontext die unterscheidbaren Formen unerlaubter Fehlzeiten in der Schule (Schulschwänzen, Schulverweigerung, Zurückhalten von Schülern) zusammen. Dabei gestalten sich die konkreten Verhaltensweisen - vom "Abhängen" einzelner Randstunden über intervallartige Versäumniszeiten bis hin zu einer völligen Entkopplung von der Schule - und die Verhaltensmotive sehr variabel und vielschichtig. Das vorliegende Buch stellt sich dieser Komplexität und bietet aus pädagogischer Sicht einen differenzierten Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Thematik von Schülern, die nicht zur Schule gehen (wollen). Inhaltlich werden zunächst die Schüler und die Bedingungen ihres Verhaltens, Erscheinungsformen und Erklärungsansätze in den Fokus gerückt. Im 2. Teil liegt der Schwerpunkt auf der zentralen Frage der Prävention und Intervention in der Schule. Es geht also um die Entwicklung von Alternativen zu den üblichen Zwangsmaßnahmen, um die pädagogischen Optionen eine hohe Anwesenheit in der Klasse zu erreichen und so wirksame Lernprozesse zu realisieren. Das Buch wendet sich an Studierende und Lehrkräfte sowie an Praktiker in pädagogisch-therapeutischen Berufsfeldern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5