Das Studienportfolio - selbstreflektiertes Lernen im Schulpraktikum.

Autor/in	Wagner, Liane
Titel	Das Studienportfolio - selbstreflektiertes Lernen im Schulpraktikum.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 361-363Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Erfahrung; Selbstreflexion; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Selbstständiges Lernen; Portfoliomethode; Chemie; Hochschuldidaktik; Ergebnis; Erprobung
Abstract	Im hessischen Lehrerbildungsgesetz ist der Einsatz des Portfolios in allen Phasen der Lehrerbildung vorgesehen. Während die Verwendung des Entwicklungs- bzw. Qualifizierungsportfolios in der II. und III. Phase stetig voranschreiten, werden Portfolios im Studium bisher nicht eingesetzt. Noch dominiert der Praktikumsbericht die Auswertung der Schulpraktika. Diesem attestieren jedoch viele Praktikumsbeauftragte Mängel, die sich aus der oftmals allgemeinen, unverbindlichen, anekdotenhaften und nachgelagerten Ausgestaltung durch die Studierenden ergeben. Da jedoch der Stellenwert der Schulpraktischen Studien hoch eingestuft wird, wurde im Institut für Didaktik der Chemie der Universität Frankfurt am Main, in Zusammenarbeit mit dem Amt für Lehrerbildung, ein Studienportfolio konzipiert, welches sich als Entwicklungsinstrument versteht, um bereits in der I. Phase die "Nachhaltigkeit des Lernens" anzuregen. Erfahrungen und Ergebnisse der Arbeit mit dem Portfolio sollen vorgestellt werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2