Argumentieren als naturwissenschaftliche Arbeitsweise.

Autor/inn/en	Gromadecki, Ulrike; Mikelskis-Seifert, Silke
Titel	Argumentieren als naturwissenschaftliche Arbeitsweise.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 204-206Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Evaluation; Fähigkeit; Experiment; Modell; Naturwissenschaften; Physik; Physikunterricht; Schüler; Evaluation; Wissenschaftstheorie; Fähigkeit; Argument; Schüler; Experiment; Naturwissenschaften; Physik; Physikunterricht; Wissenschaftstheorie; Argument; Argumentationstechnik; Modell
Abstract	Naturwissenschaftliche Grundbildung umfasst nicht nur das Wissen von Begriffen und Konzepten, sondern auch die Kenntnis von naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen. Das naturwissenschaftliche Argumentieren und der Umgang mit Evidenzen gehört dabei genauso zu den Denk- und Arbeitsweisen in der Physik wie das Experimentieren, Modellieren usw.. Das Forschungsvorhaben ist in das BMBFProgramm Physik im Kontext (piko) integriert, welches das Ziel verfolgt, das naturwissenschaftliche Denken und Arbeiten im Unterricht zu fördern. Das konkrete Forschungsfeld konzentriert sich auf die Etablierung eines naturwissenschaftlichen Diskurses im Physikunterricht, die Schulung von Physiklehrer/innen und die Förderung der argumentativen Fähigkeiten von Schüler/innen. Der Vortrag stellt Ansätze zur praktischen Umsetzung in der Schule und ein erstes Forschungsdesign für die Überprüfung argumentativer Fähigkeiten von Schüler/innen im Anfangsunterricht Physik vor.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2