Wirksamkeit von Fortbildung in der Förderschule.

Autor/inn/en	Wagner, Liane; Bader, Hans Joachim
Titel	Wirksamkeit von Fortbildung in der Förderschule.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 189-191Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Evaluation; Lehrerfortbildung; Videoanalyse; Unterricht; Physikunterricht; Implementierung; Inhalt; Wirkung
Abstract	Die quantitative und qualitative Evaluation von Lehrerfortbildung endet häufig vor der Klassentür. Während neue Modelle für die Ausgestaltung einer Fortbildungsveranstaltung entwickelt und erprobt sowie kausale Zusammenhänge für das Teilnehmerverhalten aufgezeigt werden konnten, liegen nur wenige Studien über den Unterrichtseinsatz von Fortbildungsinhalten vor. Angegliedert an das Forschungsprojekt zur Förderung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in hessischen Förderschulen wurde der naturwissenschaftliche Unterricht fortgebildeter Förderschullehrkräfte videographiert und ausgewertet. Ziel der Untersuchung ist es, die Ausgestaltung eines natur-wissenschaftlich experimentellen Unterrichts von themenbezogen in Theorie (Vortrag) und Praxis (Experimente) fortgebildeter Lehrkräfte hinsichtlich verschiedener Aspekte auszuwerten. Im Vortrag werden vorliegende Ergebnisse und Verfahren vorgestellt und im Rahmen der wissenschaftlichen Fragestellung diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2