Aufbau und Durchführung der lernprozessorientierten Lehrerfortbildung.

Autor/inn/en	Trendel, Georg; Fischer, Hans E.; Reyer, Thomas; Wackermann, Rainer
Titel	Aufbau und Durchführung der lernprozessorientierten Lehrerfortbildung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 171-173Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Erfahrung; Methode; Erfahrung; Lehrerfortbildung; Methode; Physik; Professionalisierung; Auseinandersetzung; Lehrerfortbildung; Lernprozess; Unterrichtspraxis; Physik; Professionalisierung; Auseinandersetzung; Konzept
Abstract	Im Rahmen des Projekts "Professionswissen und lernprozessorientierte Fortbildung" wird ein langfristiges Fortbildung- und Trainingsprogramm zur professionellen Weiterentwicklung von Physiklehrern durchgeführt, mit dem Ziel, die diagnostischen und methodischen Kompetenzen zur Unterstützung der Schülerlernprozesse zu vermitteln und einzuüben. Als Grundlage des Trainingsprogramms dient die Theorie der Basismodelle des Lehrens und Lernens nach Oser und Patry, in denen Lernprozesse als Abfolge notwendiger Handlungskettenschritte beschrieben werden. Der Fortbildungsablauf basiert auf handlungstheoretisch begründeten Modellen, die im Rahmen des Forschungsprogramms Subjektive Theorien entwickelt wurden. Danach können Änderungen im Handeln von Lehrern vor allem dann erwartet werden, wenn Fortbildungsmaßnahmen an übergeordneten Zielvorstellungen ansetzen und diese in einem reflexiven Prozess der Auseinandersetzung mit der eigenen aktuellen Unterrichtspraxis bewusst bearbeitet werden. Die dazu genutzten Verfahren werden in unserem Beitrag vorgestellt und näher beschrieben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2