Sprache und Sprechen beim Physiklernen mit Multimedia - Ergebnisse einer empirischen Studie.

Autor/inn/en	Rabe, Thorid; Mikelskis, Helmut F.
Titel	Sprache und Sprechen beim Physiklernen mit Multimedia - Ergebnisse einer empirischen Studie.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 63-65Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Multimedia; Förderung; Sekundarstufe II; Lernerfolg; Lernprozess; Sprechen; Optik; Physik; Laborstudie; Untersuchung
Abstract	In einer empirischen Untersuchung wird zwei Fragen in Bezug auf das Lernen mit Computerlernprogrammen nachgegangen: 1. Kann physikalischer Wissenserwerb 16 durch eine kohärente Textgestaltung und eine sprachliche Verknüpfung von Texten und Bildern unterstützt werden? 2. Können Lernende durch Selbsterklärungen zu einer tieferen Verarbeitung physikalischer Inhalte aktiviert werden? Mit zwei Versionen eines Lernprogramms zur Beugung am Spalt (variiert werden Textkohärenz und Bildreferenzen) wird eine Laboruntersuchung durchgeführt. Die 120 SchülerInnen der Stufe 12 besitzen nur geringe Vorkenntnisse in der Optik. Sie können als Novizen angesehen werden, denen die Fachsprache in vielen Fällen Schwierigkeiten bereitet. In einem Pre-Post-Design bearbeiten sie das Lernprogramm in zwei Gruppen mit und ohne Selbsterklärungen, die als Impuls zu einer aktiven Verarbeitung der Inhalte betrachtet werden. Eingesetzt werden ein Wissenstest zur Optik, KFT und Fragebögen zu Computernutzung, Lernstrategien, fachspezifischem Selbstkonzept und Interesse an Physik. Erste Ergebnisse der Datenauswertung werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2