Lernleistungen von und mit Kindern erfassen und bewerten.

Autor/inn/en	Jürgens, Eiko; Diekmann, Marius
Titel	Lernleistungen von und mit Kindern erfassen und bewerten.
Quelle	Aus: Hanke, Petra (Hrsg.): Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 206-229Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1722-8; 978-3-8309-1722-9
Schlagwörter	Kompetenz; Begriff; Leistungsbegriff; Selbsteinschätzung; Pädagogische Diagnostik; Schülermitwirkung; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernkultur; Lernziel; Ganzheitlicher Unterricht; Transformation; Soziologie; Portfolio; Reform; Deutschland
Abstract	Die Autoren beschäftigen sich mit ausgewählten Fragen einer pädagogischen Leistungskultur, die sie in grundsätzliche Überlegungen zu Zielen, Herausforderungen und Perspektiven einer Reform von Schule und Unterricht heute einbetten. Zusammenhänge zwischen dem Wandel der Lernkultur und einer veränderten Leistungsdiagnosekultur werden unter diesen Voraussetzungen aufgezeigt. Mit dem Portfoliokonzept kennzeichnen die Autoren einen Ansatz, der es ermöglicht, Lernleistungen von und mit Kindern im Unterricht zu erfassen und zu beurteilen und damit eine konstruktive Verbindung von schüleraktiven Unterrichtsformen, Förderdiagnostik und pädagogischer Leistungsbeurteilung herzustellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2