Leistungsproben als Lernsituationen - für SchülerInnen und LehrerInnen. Hilfen zur Beobachtung und Förderung im Anfangsunterricht Sprache.

Autor/inn/en	Brügelmann, Hans; Brinkmann, Erika
Titel	Leistungsproben als Lernsituationen - für SchülerInnen und LehrerInnen. Hilfen zur Beobachtung und Förderung im Anfangsunterricht Sprache.
Quelle	Aus: Hanke, Petra (Hrsg.): Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 191-205Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1722-8; 978-3-8309-1722-9
Schlagwörter	Beobachtung; Lernstandserhebung; Beobachtung; Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Lesen; Schüler; Spracherwerb; Sprachunterricht; Vorschule; Lesenlernen; Schriftsprache; Leistungsbeurteilung; Anfangsunterricht; Förderung; Förderung; Vorschule; Schuljahr 01; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernprozess; Lernkultur; Anfangsunterricht; Unterrichtsbeispiel; Deutschunterricht; Spracherwerb; Sprachunterricht; Lesen; Lesenlernen; Schriftsprache; Deutschland
Abstract	Der Beitrag thematisiert das Spannungsfeld von Selektion und Förderung im Zusammenhang mit der Einführung von Bildungsstandards und Vergleichsarbeiten. Die Autoren entfalten alternativ dazu das Konzept einer pädagogischen Leistungskultur und formulieren auf einer normativ theoretischen Ebene Standards für den Anfangsunterricht Sprache, die sich insbesondere auf die Prozessqualität des Unterrichts beziehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2