Leistungsmotivation, intrinsische Studienmotivation und Berufsorientierung als Determinanten der Studienfachwahl.

Autor/in	Asmussen, Jenniver
Titel	Leistungsmotivation, intrinsische Studienmotivation und Berufsorientierung als Determinanten der Studienfachwahl.
Quelle	Aus: Schmidt, Uwe (Hrsg.): Übergänge im Bildungssystem. Motivation - Entscheidung - Zufriedenheit. Wiesbaden: VS, Verl. f. Sozialwiss. (2006) S. 93-155 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14865-6; 978-3-531-14865-6
DOI	10.1007/978-3-531-90158-9_2
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Leistungsmotivation; Motivation; Modellbildung; Orientierung; Naturwissenschaften; Sozialstruktur; Wettbewerb; Berufsorientierung; Forschungsstand; Studienwahl; Geisteswissenschaften; Kulturwissenschaft; Rechtswissenschaft; Sozialwissenschaften; Sportwissenschaft; Studienfach; Wirtschaftswissenschaft; Prognose; Student; Studienanfänger; Deutschland
Abstract	Der Beitrag fokussiert, unter der Annahme, dass ein Zusammenhang zwischen Orientierungsmustern und der Entscheidung für eine Fachkultur besteht, auf Prädikatoren für die Studienfachwahl. Grundlage für diese Untersuchung ist die Befragung von Studienanfängern aus unterschiedlichen Fächergruppen und damit verbunden aus unterschiedlichen Fachkulturen. Auch hier stellt sich als leitende Frage, inwieweit spezifische Motivationsmuster zu erkennen sind, die für die Wahl des jeweiligen Faches handlungsleitend sind. Hierbei lässt sich nach Prädikatoren unterscheiden, die der Leistungsmotivation, der intrinsischen Motivation bzw. der Berufsorientierung zuzuordnen sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4