Soziale Kompetenz in multilingualen Grundschulklassen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lindner-Müller, Carola; Arnold, Karl-Heinz; Chudaske, Jana
Titel	Soziale Kompetenz in multilingualen Grundschulklassen.
Quelle	Aus: Schründer-Lenzen, Agi (Hrsg.): Risikofaktoren kindlicher Entwicklung. Migration, Leistungsangst und Schulübergang. Wiesbaden: VS, Verl. f. Sozialwiss. (2006) S. 66-86 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14844-3
DOI	10.1007/978-3-531-90075-9_3
Schlagwörter	Bildung; Fragebogenerhebung; Interview; Kulturdifferenz; Selbstkonzept; Kind; Schulklasse; Grundschule; Schüler; Fachkompetenz; Soziale Kompetenz; Soziales Verhalten; Mehrsprachigkeit; Benachteiligung; Wirkungsforschung; Migrant; Informationsverarbeitung; Deutschland
Abstract	Das Konstrukt der sozialen Kompetenz ist durch Vielgestaltigkeit, Altersabhängigkeit der Inhaltsbereiche und Situationsspezifität sozial kompetenter Verhaltensergebnisse gekennzeichnet. Mit der Studie KEIMS wird das Ziel verfolgt, Bildungswirkungen von Schule in Form schulfachlicher und sozialer Kompetenzen von Grundschulkindern unter Berücksichtigung der Multilingualität in den Klassenzimmern zu untersuchen. Damit verbunden ist eine Konstruktentwicklung zu sozialen Kompetenzaspekten. Es werden Ergebnisse des ersten Messzeitpunkts berichtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5

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