Internationale Schulleistungsvergleiche und interkulturelle Lehr-Lern-Psychologie: zwei einander fremde Forschungsstränge. Ein Plädoyer für ihre Integration.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hesse, Hermann-Günter
Titel	Internationale Schulleistungsvergleiche und interkulturelle Lehr-Lern-Psychologie: zwei einander fremde Forschungsstränge. Ein Plädoyer für ihre Integration.
Quelle	In: Trends in Bildung international, (2005) 11, S. 1-13 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5451
URN	urn:nbn:de:0111-opus-52253
Schlagwörter	Leistungsanalyse; Schulsystem; Klassengröße; Schulleistung; Schulleistungsmessung; Schülerleistung; Lehr-Lern-Forschung; Lesekompetenz; Entwicklungsland; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Leistungsunterschied; PISA (Programme for International Student Assessment); Afrika; Europa; Lateinamerika; Südamerika
Abstract	Die Ergebnisse der PISA-Erhebung 2000 haben die deutsche Bildungsdiskussion wie kaum ein anderes Ereignis beeinflusst. Inzwischen hat die OECD gemeinsam mit dem UNESCO-Büro für Statistik die Ergebnisse der Nacherhebung für eine Reihe von Nichtmitgliedern der OECD veröffentlicht. Damit liegen nun auch Ergebnisse für einige Entwicklungsländer vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4

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