Evaluation von Schulklassenbesuchen im Museum.

Autor/inn/en	Lewalter, Doris; Geyer, Claudia
Titel	Evaluation von Schulklassenbesuchen im Museum. Paralleltitel: An evaluation of school class visits to museums.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2005) 6, S. 774-785Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-47808
Schlagwörter	Forschung; Forschung; Lernort; Motivation; Museum; Naturwissenschaften; Schüler; Technik; Zielgruppe; Lernerfolg; Schulklasse; Lernerfahrung; Schulklasse; Schüler; Lernerfolg; Lernerfahrung; Motivation; Selbstständiges Lernen; Lernort; Außerschulisches Lernen; Naturwissenschaften; Forschungsstand; Technik; Museum; Zielgruppe
Abstract	Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Analyse des lern- und motivationsförderlichen Potenzials von naturwissenschaftlich-technischen Museen und Science Centern als ergänzende Lernorte zur formellen Bildung. Hierbei wird zunächst ein Überblick über die aktuelle Forschungslage gegeben, der verdeutlicht, dass zwar eine Vielzahl an Einzelstudien vorliegt, diese jedoch kaum systematisch und theoriegeleitet erfolgt sind. Ausgehend von dieser Befundlage und einer Analyse der situativen Charakteristika dieser Lernorte werden lern- und motivationstheoretische Ansätze vorgestellt, die eine Basis für eine theoriegeleitete Forschung in diesem Bereich bieten. (DIPF/Orig.). The article deals with the analysis of the learning- and motivation-enhancing potential of museums of natural science and of technology as well as of science centers as places of learning that complement formal education. The authors start with a survey on the present state of the art in research, which shows that, although a large number of individual studies has been submitted so far, these are by no means systematic or theory-guided. On the basis of this survey and of an analysis of the individual characteristics of these places of learning, the authors present approaches to a theory of learning and motivation providing a basis for theory-guided research in the field. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3