Emotionale Befindlichkeit in Lehr-Lern-Prozessen in der beruflichen Bildung.

Autor/inn/en	Seifried, Jürgen; Sembill, Detlef
Titel	Emotionale Befindlichkeit in Lehr-Lern-Prozessen in der beruflichen Bildung. Paralleltitel: Emotional states in teaching-learning-processes in vocational education.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2005) 5, S. 656-672Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-47741
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Autonomie; Autonomie; Berufsausbildung; Berufsschule; Deutschland; Kaufmännischer Beruf; Längsschnittuntersuchung; Auszubildender; Lernen; Lernmotivation; Kompetenz; Interesse; Lernerfahrung; Gewerblich-technischer Beruf; Interesse; Lernen; Lernerfahrung; Lernmotivation; Lernprozess; Lernumgebung; Selbstständiges Lernen; Berufsausbildung; Berufsschule; Gewerblich-technischer Beruf; Kaufmännischer Beruf; Betriebliche Berufsausbildung; Auszubildender; Deutschland
Abstract	Unabdingbar für erfolgreiche Lernprozesse in den Domänen Technik, Wirtschaft und Gesellschaft sind die lange Zeit nicht hinlänglich berücksichtigten emotional-motivationalen Faktoren. Insbesondere die Bedeutung von Emotionen wurde nicht in der gebotenen Tiefe diskutiert, Befunde der Hirnforschung nicht hinlänglich rezipiert. Emotionale Prozesse sind an der Steuerung kognitiver Handlungsregulations-Prozesse fundamental beteiligt. Um der Untrennbarkeit von emotionalen und motivationalen Prozessen Rechnung zu tragen, greifen [die Autoren] auf das Konstrukt der Emotionalen Befindlichkeit zurück. In [ihrem] Beitrag diskutieren [sie] die Bedeutung dieses Konstrukts bezogen auf berufsschulische und betriebliche Lehr-Lern-Prozesse. (DIPF/Orig.). Emotional-motivational factors, which, for a long time, have been neglected, seem to be indispensable to successful learning processes in the domaines of engineering, economy, and society. The importance of emotions, in particular, has not been discussed sufficiently, findings of brain research have not been considered adequately. Emotional processes play a fundamental role in the controlling of cognitive processes of action-regulation. In order to take into account the inseparability of emotional and motivational processes, the authors draw on the construct of emotional states. They discuss the significance of this construct regarding processes of teaching and learning in institutions of vocational education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1