Kinder erschließen sich aktiv die Mehrdeutigkeit strukturierter Anschauungsmittel.

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Autor/in	Söbbeke, Elke
Titel	Kinder erschließen sich aktiv die Mehrdeutigkeit strukturierter Anschauungsmittel.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 52 (2005) 2, S. 20-23Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Anschauungsunterricht; Beispiel; Didaktische Grundlage; Anschauungsmaterial; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Fallbeispiel; Forschungsprojekt
Abstract	"Exemplarische Interviewausschnitte mit Grundschülern heben das Anspruchsvolle der Deutung und Nutzung von Anschauungsmaterialien und ihrer theoretischen Mehrdeutigkeit hervor, die von den Kindern immer wieder neu entdeckt und durchdrungen werden müssen. Wenn Kinder die Möglichkeit erhalten, sich aktiv mit dem Anschaaungsmaterial zu beschäftigen, indem sie sich in der Interaktion mit anderen bewusst mit neuen und andersartigen Deutungen auseinandersetzen, Beziehungen und Analogien zwischen Diagrammen erkunden und nutzen, kann dies die Entwicklung vielfältiger, flexibler und strukturorientierter Deutungen fördern, die der theoretischen Mehrdeutigkeit von Anschauungsmitteln entgegenkommen."
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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