Das Prognoserisiko von Risikoprognosen - eine Chance für "Risikokinder"?

Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Das Prognoserisiko von Risikoprognosen - eine Chance für "Risikokinder"?
Quelle	Aus: Hofmann, Bernhard (Hrsg.): Übergänge. Kinder und Schrift zwischen Kindergarten und Schule. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (2005) S. 146-171 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	DGLS-Beiträge. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-9809663-2-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-167563
Schlagwörter	Evaluation; Korrelation; Pädagogische Psychologie; Risikokind; Primarbereich; Schulerfolgsprognose; Lernentwicklung; Lernprozess; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesen; Schriftspracherwerb; Fallbeispiel; Kritik; Prognostik; Prävention; Risiko; Studie; Deutschland
Abstract	Am Beispiel der phonologischen Bewusstheit und ihrer Förderung werden Schwächen von Versuchen der Prognose von Lese-/ Rechtschreibschwierigkeiten und ihrer Prävention bzw. Überwindung durch entsprechende Förderprogramme diskutiert. Die große Streuung von Entwicklungen trotz "gleicher" Voraussetzungen und ihre Biografie- und Kontextabhängigkeit machen deutlich, dass statistische Kennwerte in einzelnen Leistungsdimensionen nicht ausreichen, um die Schritte für die weitere Lernentwicklung einzelner Kinder durch einzelne Tests, z. B. zur phonologischen Bewusstheit, verlässlich zu bestimmen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3