Der Kompetenzbegriff als zentrales Element des Rahmenlehrplans.

Autor/in	Leutert, Hans
Titel	Der Kompetenzbegriff als zentrales Element des Rahmenlehrplans.
Quelle	Aus: Knauf, Anne (Hrsg.): Länderübergreifende Curricula für die Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2005) S. 146-158Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1419-6; 978-3-7815-1419-5
Schlagwörter	Kompetenz; Begriff; Handlungskompetenz; Begriff; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Grundschule; Bildungsstandards; Schüler; Handlungskompetenz; Kompetenz; Definition; Mecklenburg-Vorpommern; Grundschule; Schüler; Fachkompetenz; Soziale Kompetenz; Rahmenlehrplan; Definition; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern
Abstract	Ausgangspunkt des Beitrags ist die Entwicklung gemeinsamer Rahmenlehrpläne für die Primarstufe der Bundesländer Berlin, Brandenburg, Bremen und Mecklenburg-Vorpommern: "Dass der Kompetenzansatz [dabei] eine zentrale Rolle spielen sollte, darüber waren sich alle Beteiligten von Anfang an klar. ... Schon in der Diskussion der Grundlagenpapiere stellte sich [allerdings] heraus, dass unter 'Kompetenzen' nicht das gleiche verstanden wurde, dass jedes beteiligte Land auch ein spezifisches Verständnis [bzw. seinen eigenen Ansatz] entwickelt hatte." Der Autor stellt zwei "konkurrierende Ansätze" vor: 1. den "pädagogischen Ansatz", der sich eher "auf die Lehrplanebene" bezieht und Bildungsanforderungen in den vier Kompetenzbereichen Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz beschreibt, sowie 2. den "psychologischen Ansatz", der "insbesondere im Zusammenhang mit Leistungsvergleichsuntersuchungen" diskutiert wird und eine eher "fachbezogene Sicht auf Kompetenzen" hat. Der Autor schildert "die Suche nach konsensfähigen Lösungen für die gemeinsamen Grundschulpläne" und geht dabei insbesondere auf die Definition von "Handlungskompetenz", die "Verbindung von Kompetenzentwicklung und Standards" und die "Konsequenzen für die Organisation von Lernprozessen im Unterricht" ein. (DIPF/Orig./Un).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1