Sehförderung und Seherziehung im visuellen Zeitalter.

Autor/in	Scholpp, Hadumoth Radegundis
Titel	Sehförderung und Seherziehung im visuellen Zeitalter.
Quelle	Aus: Weber, Barbara (Hrsg.); u.a.: Phänomenologische Dimensionen der Bildungsanthropologie. Interdisziplinäre Forschungsbeiträge im Focus ethischer Verantwortlichkeit. Regensburg: Roderer (2005) S. 143-156Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89783-485-5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Wahrnehmungsförderung; Gesundheitserziehung; Unterricht; Sonderpädagogik; Auge; Bildungsforschung; Wahrnehmungsförderung; Grundschulpädagogik; Visuelles Lernen; Interdisziplinarität; Grundschulpädagogik; Visuelles Lernen; Unterricht; Auge; Gesundheitserziehung; Visuelle Erziehung; Sonderpädagogik; Interdisziplinarität
Abstract	Sehen und Sehen können sind in unserem visuellen Zeitalter mehr denn je von Bedeutung. Etwa 80% unserer Wahrnehmungen finden über das Sehen statt. Auch die Schule steuert die Lern- und Bildungsprozesse neben der Sprache bevorzugt über den visuellen Kanal. Dies erfordert pädagogische, didaktische und therapeutische Maßnahmen: den pädagogisch-didaktisch-therapeutischen Blick des Lehrers/der Lehrerin. Das Phänomen 'Sehen' wird in seiner ganzen Breite (interdisziplinär) thematisiert, wozu das bio-physiologische Sehvermögen und sehförderliche Maßnahmen ebenso gehören wie z. B. visuelle Wahrnehmungsförderung, Medien- und Bildkompetenz. Das 'weite' Verständnis vom Sehen ermöglicht auch den Blick auf den Mitmenschen, den Blick auf die Welt und führt zur Weltanschauung, zum Weltbild.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/1