Bildungsarmut. Zum Zusammenhang von Sozialpolitik und Bildung.

Autor/inn/en	Allmendinger, Jutta; Leibfried, Stephan
Titel	Bildungsarmut. Zum Zusammenhang von Sozialpolitik und Bildung.
Quelle	Aus: Bildungsreform als Sozialreform. Zum Zusammenhang von Bildungs- und Sozialpolitik. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 45-60Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven der Sozialpolitik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14853-2
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungsforschung; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Kompetenzmessung; Armut; Bewertung; Bildung; Bildungsökonomie; Bildungspolitik; Bildungsreform; Chancengleichheit; Deutschland; Soziale Ungleichheit; Sozialpolitik; Bildungspolitik; Bildungsreform; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Kompetenz; Humankapital; Sozialbericht; Bildungsökonomie; Zertifizierung; Armut; Sozialbericht; Sozialpolitik; Humankapital; Internationaler Vergleich; Bewertung; Kompetenzverteilung; Zertifizierung; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung); Deutschland
Abstract	Anders als in den meisten europäischen und vor allem in den angelsächsischen Ländern hat eine intergrierte Sichtweise von Bildungs- und Sozialpolitik in Deutschland keine Tradition. Dies hat Folgen für die Wahrnehmung der 'sozialen Frage' in Deutschland und die Reform des Wohlfahrtsstaates. Die gleichgewichtige Verteilung von Humankapital wird als zentral für die soziale und politische Integration betrachtet. Angesichts von Bildungs-Ungleichgewichten, die zu ungleicher Verteilung von Humankapital führen, wird die grundsätzliche Verflechtung von Bildungs- und Sozialpolitik wird diskutiert. Als Standards für die Messung von Bildungsarmut und Bildungsreichtum werden zertifikatsbezogene und kompetenzenorientierte Verfahren vorgestellt, und in einem Vergleich der OECD-Staaten wird die Verteilung von Kompetenzarmut und -reichtum dargestellt. Dabei werden 'vier Welten der Kompetenzproduktion' unterschieden, wobei Deutschland zusammen mit sechs weiteren Staaten als Land mit absolutem Bildungsreichtum eingeordnet wird. Vor diesem Hintergrund wird die deutsche Bildungspolitik nach Erscheinen der internationalen PISA-Studie kritisch betrachtet, und es wird für eine Einbeziehung der Bildungspolitik in die Sozialberichterstattung der Bundesregierung plädiert. Die Überlegungen führen 'kompetenzorientiert und kontrolliert' zurück zum demokratischen Ausgangspunkt der Bildungsreform der 1970er Jahre. Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: Methodenentwicklung; Grundlagenforschung; Theoriebildung. (IAB).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2006/3