PISA: Warum deutsche Schüler schlechter als finnische sind.

Autor/in	Ammermüller, Andreas
Institution	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Titel	PISA: Warum deutsche Schüler schlechter als finnische sind.
Quelle	Aus: Bellmann, Lutz (Hrsg.); Sadowski, Dieter (Hrsg.): Bildungsökonomische Analysen mit Mikrodaten. Nürnberg: Inst. für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit (2005) S. 1-22Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung. 295
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag; Graue Literatur
ISSN	0173-6574
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsniveau; Kompetenzmessung; Bewertung; Bildungsökonomie; Deutschland; Effizienz; Finnland; Lesen; Mathematik; Schüler; Schulleistung; Internationaler Vergleich; Kompetenz; Determinante; Bildungsniveau; Naturwissenschaftliche Bildung; Bildungsökonomie; Auswahlverfahren; Schüler; Schulleistung; Lesen; Determinante; Mathematik; Naturwissenschaftliche Bildung; Internationaler Vergleich; Auswahlverfahren; Bewertung; Effizienz; Qualifikationsentwicklung; Deutschland; Finnland
Abstract	"Der große Unterschied in der Höhe und Streuung der Schülerleistungen in der PISA-Studie 2000 zwischen Finnland und Deutschland motiviert diese Studie. Sie untersucht anhand von Bildungsproduktionsfunktionen, die auf Basis eines eigenen Mikro-Datensatzes mit berechneten Werten und zugespielter Schulform-Information für beide Länder geschätzt werden, warum finnische Schüler soviel besser sind. Die Unterschiede in der Leseleistung werden anhand der Juhn-Murphy-Pierce Zerlegung verschiedenen Effekten zugewiesen. Die Analyse ergibt, dass deutsche Schüler und Schulen mit Ausnahme der untersten Dezile günstigere Eigenschaften haben, als in Finnland, jedoch die Umsetzung dieser Eigenschaften in Testleistungen weniger effizient ist. Die Ergebnisse implizieren, dass die frühe Einteilung in Schulformen besonders für Schüler in den unteren Schulformen nachteilig ist und zu einer größeren Streuung der Leistungen führt. Insgesamt können die beobachtbaren Merkmale die Variation der Testleistungen in Deutschland sehr viel besser erklären als in Finnland." Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-quantitativ; empirisch; Querschnitt. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2000 bis 2000. (Autorenreferat, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2006/3