Wie viel externe Evaluation brauchen Deutschlands Schulen?

Autor/inn/en	Brauckmann, Stefan; Döbert, Hans
Titel	Wie viel externe Evaluation brauchen Deutschlands Schulen?
Quelle	Aus: Döbert, Hans (Hrsg.): Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen. Ein internationaler Vergleich. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005) S. 95-101Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 6
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1509-8
Schlagwörter	Evaluation; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schülerleistung; Feedback; Bedingung; Leistungsmessung; Berlin; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] gehen in einem eher allgemeinen Zugriff auf das Thema Messung und Bewertung von Schülerleistungen und die Frage des Umgangs mit den Ergebnissen dieser Messungen, z.B. in Form von Schulrückmeldungen, ein. Unter der rhetorischen Frage [des Titels] verweisen sie zunächst auf das Faktum, dass die - allerdings interne - Messung und Bewertung von Lernleistungen von Schülerinnen und Schülern zum selbstverständlichen und wenig hinterfragten Handlungsrepertoire der Lehrkräfte zähle. Insofern verwundere es etwas, wenn ebendiese Lehrkräfte nunmehr Probleme mit der externen Messung von Schülerleistungen artikulieren. Im weiteren diskutieren sie die Bedingungen, unter denen externe Evaluation für Schulentwicklungsprozesse Nutzen entfalten kann und skizzieren die mit externer Evaluation und Rückmeldungen verbundenen Chancen und Grenzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2