Unterrichtsentwicklung: durch Orientierung an Vorgaben und an Ergebnissen, aber primär durch qualitätvolle Lehr-/Lernprozesse.

Autor/in	Selter, Christoph
Titel	Unterrichtsentwicklung: durch Orientierung an Vorgaben und an Ergebnissen, aber primär durch qualitätvolle Lehr-/Lernprozesse.
Quelle	Aus: Naturwissenschaftlicher Unterricht - quo vadis? Weiterbildungsangebote der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Heidelberg: PH (2005) S. 5-13Verfügbarkeit
Reihe	Informationsschrift zur Lehrerbildung, Lehrerfortbildung und pädagogischen Weiterbildung. 68
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Evaluation; Lehrplan; Mathematikunterricht; Qualität; Bildungsstandards; Unterricht; Evaluation; Entwicklung; Fachdidaktik; Leistungsmessung; Lernprozess; Lehrplan; Unterricht; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Entwicklung; Leistungsmessung; Qualität
Abstract	Der Frage nachgehend, welche Voraussetzungen für das Gelingen qualitätvoller Lehr-/Lernprozesse geschaffen werden sollten, erörtert der Beitrag 1) was "Orientierung an Vorgaben" bedeutet, in diesem Zusammenhang sind die Begriffe Kerncurricula und Bildungsstandards einschlägig, 2) was "Orientierung an Ergebnissen" bedeutet, wie sie in internationalen Vergleichsstudien (TIMSS, PISA, IGLU) oder zentralen Lernstandserhebungen vorliegt und 3) was "qualitätvolle Lehr-/Lernprozesse" von Lehrern und von Kindern sind, illustriert an den konzeptionellen Leitideen der Projekte SINUS und mathe 2000, in beiden Fällen konzentriert auf das Fach Mathematik. (DIPF/Ble).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2