Qualität in der naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung.

Autor/inn/en	Ansorge-Grein, Kerstin; Bader, Hans-Joachim
Titel	Qualität in der naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Methode; Umfrage; Validität; Lehrerfortbildung; Qualität; Untersuchung
Abstract	Auf Weiterbildungsinstitutionen kommt verstärkt der Anspruch zu, systematisch Qualitätsziele zu entwickeln und zu sichern. Für die Lehrerfortbildung in den Naturwissenschaften stellt sich neben der Frage nach angemessenen Zielen auch die Frage nach validierten Instrumenten zur Steuerung und Messung von "Qualität". Am Beispiel der Chemielehrerfortbildung werden mit Hilfe sozialwissenschaftlicher Methoden wie Umfragen und Interviews Qualitätsziele ermittelt. In der Folge sollen die zum Erreichen dieser Ziele relevanten Prozesse und Produkte der Fortbildung in unterschiedlichen Organisationsformen identifiziert und mit einem Qualitätsmanagementsystem (QM) steuerbar werden. Dieses QM soll wiederum mit wissenschaftlichen Methoden evaluiert werden. Ziel ist es, das System so weit zu entwickeln und zu validieren, dass es für die Chemielehrerfortbildung allgemein einsetzbar ist und auch Ansätze für andere naturwissenschaftliche Fortbildungen bietet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3