Bedingungen für die Gestaltung von Animationen beim Physiklernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Slancik, Krisztina; Starauschek, Erich; Mikelskis, Helmut F.
Titel	Bedingungen für die Gestaltung von Animationen beim Physiklernen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Optik; Physik; Unterrichtseinheit; Lernprozess; Unterrichtseinheit; Visualisieren; Optik; Physik; Untersuchung
Abstract	Visualisieren spielt eine wichtige Rolle beim Lernen, weil einerseits visuelle Informationen doppelt kodiert und damit besser behalten werden und sie andererseits Vorlage für den Aufbau adäquater (physikalischer) Modelle sind. In den Lernmedien können Bilder statisch oder dynamisch präsentiert werden. Die Frage ist, welche Form der Darstellung den Wissenserwerb von Schülern stärker unterstützt? Im Kontext dieser Fragestellung ist eine Untersuchung geplant, bei der die Wirkung statischer und dynamischer Bilder auf den Wissenserwerb mit einem Lernprogramm zur optischen Abbildung untersucht wird.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3

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