ParIS: Industrie und Schule gemeinsam für Scientific Literacy.

Autor/inn/en	Gräber, Wolfgang; Gräber, Karin; Neumann, Anja; Bolte, Claus
Titel	ParIS: Industrie und Schule gemeinsam für Scientific Literacy.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Chemieunterricht; Industrie; Kooperation; Lehrerfortbildung; Physikunterricht; Schule; Projekt; Fächerübergreifender Unterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Schule; Lehrerfortbildung; Unterrichtsentwurf; Computereinsatz; Außerschulischer Lernort; Selbst gesteuertes Lernen; Chemieunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Projekt; Naturwissenschaftliche Bildung; Physikunterricht; Industrie; Anwendungsorientierung; Kooperation
Abstract	Mit den Projekten ParCIS und ParIS (Partnerschaft (Chemische) Industrie Schule) versuchen wir, Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen, kritischen Denken und Umgang mit den Neuen Medien im Sinne von "Scientific Literacy" zu fördern. Seit vier Jahren arbeiten wir in diesem Bereich. Wir initiieren Partnerschaften von Firmen mit Schulen, entwickeln gemeinsam mit erfahrenen Lehrer/innen Unterrichtskonzeptionen zu Themen des Chemie- und Physikunterrichts und bieten Lehrerfortbildungen an, damit die Innovationen in der Praxis Fuß fassen. Im Mittelpunkt von ParIS stehen Fragen zur Lebenswelt der Lernenden. Eingangs führt die Lehrkraft exemplarisch in Inhalt und Vorgehensweise ein. Danach erhalten die Schüler/innen Gelegenheit, sich die vorgestellten Methoden beim Bearbeiten selbstgewählter Fragen in kleinen Gruppen anzueignen (Cognitive Apprenticeship). Computer spielen bei der Informationsbeschaffung, bei der Unterstützung des Lernens und bei der Präsentation und Kommunikation der Ergebnisse eine wichtige Rolle. Im Vortrag wird das Projekt vorgestellt, von positiven und weniger positiven Erfahrungen berichtet und Bilanz gezogen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3