Zeitliche Strukturen von Lehr- und Lernprozessen.

Autor/inn/en	Aufschnaiter, Stefan von; Aufschnaiter, Claudia von
Titel	Zeitliche Strukturen von Lehr- und Lernprozessen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Schüler; Lernprozess; Videoanalyse; Physik; Zeit; Struktur
Abstract	In einer großen Zahl von videobasierten Studien von Prozessen des Lehrens und Lernens von Physik in Schule und Hochschule haben sich zwei Zeitfenster als erstaunlich invariant herausgestellt: Bis zu 30 Sekunden dauert ein Gedankengang eines Schülers bzw. einer Schülerin, der sich auf die Entwicklung eines Lösungsweges bei der Bearbeitung einer Aufgabe bezieht. Bis zu 5 Minuten versuchen Probanden eine (selbst gestellte) (Teil-) Aufgabe für sich erfolgreich zu bearbeiten, indem sie mehrere unterschiedliche Lösungswege erproben. Gelingt ihnen dies nicht, brechen sie die Bearbeitung der (Teil-) Aufgaben ab und erleben dies als (häufig explizit geäußerten) Misserfolg. Im Vortrag sollen die Datenbasis für diese Befunde vorgestellt und die Befunde theoretisch gedeutet werden. Wir werden ferner Konsequenzen für eine Unterrichtsgestaltung zur Diskussion stellen, die sich explizit auf zeitliche Strukturierung von Lehr-Lernprozessen bezieht.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3