Von Studierenden im Halbjahresschulpraktikum erlebte Anforderungen

Autor/inn/en	Ziemer, Thomas; Schwedes, Hannelore
Titel	Von Studierenden im Halbjahresschulpraktikum erlebte Anforderungen - betonte und vielfältige Bereiche.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Erfahrung; Subjektive Theorie; Bremen; Erfahrung; Schulpraktikum; Student; Subjektive Theorie; Schulpraxis; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Untersuchung; Student; Bremen
Abstract	Zur Aufklärung von Lernentwicklungen in schulpraktischen Studien ist es eine berechtigte Frage, welche individuellen Sichtweisen Studierende äußern und inwiefern sich diese durch ihre Erfahrungen in der Schulpraxis verändern. Realitätsbezogene subjektive Theorien und Erlebensweisen können nämlich begründet als eine wichtige Basis sowohl für sinnvolle Handlungen und den Kompetenzerwerb auf dem Wege zum LehrerInnenberuf im Praxisfeld, als auch für eine handlungswirksame Integration fachdidaktischer Erkenntnisse angesehen werden. Hintergrund und Ergebnisse einer noch nicht abgeschlossenen empirischen Studie im Feld des Bremer Halbjahrespraktikums werden vorgestellt. Kategorien berufsbezogenen Anforderungen, aus Perspektive der PraktikantInnen wahrgenommen, werden gekennzeichnet. Die ermittelten Kategorien lassen u. a. eine Unterscheidung zwischen Selbstaussagen, die bereits Tätigkeiten der Übernahme bestimmter Aufgaben beinhalten, und solchen, die erst einmal nur beobachtungsbezogene Einschätzungen beschreiben, zu.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3