Lehrerexpertise aus Sicht von Fachdidaktikern.

Autor/in	Schröder, Hans-Joachim
Titel	Lehrerexpertise aus Sicht von Fachdidaktikern.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Subjektive Theorie; Lehrer; Unterrichtspraxis; Videoanalyse; Fachdidaktik; Physikunterricht
Abstract	Im Rahmen des Berlin-Erfurter Projektes "Lehrerexpertise und Unterrichtsskripts" werden bei Physiklehrern anhand eines Interviews entlang videographierter Unterrichtsszenen handlungsleitende Kognitionen und Einstellungen (Subjektive Theorien) zu Unterricht erhoben. Die dafür verwendeten Videoszenen sind auf der Grundlage bekannter Brennpunkte des Physikunterrichts konstruiert worden. Dieses Erhebungsinstrument wurde nun in einer kleinen qualitativen Studie bei sechs Physikdidaktikern und einer Physikdidaktikerin eingesetzt, um ein aktuelles Bild über eine aus fachdidaktischer Sicht wünschenswerte, d. h. für den Physikunterricht förderliche Lehrerexpertise zu erhalten. In dem Beitrag werden einzelne Ergebnisse aus den Interviews mit den Didaktikexperten dargestellt. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit die Aussagen der 7 Experten übereinstimmen und welche Elemente der Lehrerexpertise aus der physikdidaktischen Perspektive besonders wichtig erscheinen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3