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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The proliferation of academic literacy courses in South African universities in the last 25 years prompts the question of how effective such courses are. Addressing the difficulties of studying in a second language combined with insufficient stress on reading and writing at school, such courses are designed to assist students with university reading and writing tasks. The article describes how reading and writing acquisition are scaffolded in one such course designed specifically for students who enter a science degree programme through alternative access routes. It then assesses how successful the course is at improving students' academic reading and writing. Equivalent tests before and after the course indicate that students do improve their academic reading and writing, with the weakest students making the biggest improvement. By the end of the course the academic literacy of this weakest group is, however, still not equivalent to that of regular entrants to the Faculty. Student evaluation at the end of the course indicates that students believe they have learnt much from the course and, to a lesser extent, that they have enjoyed the course. Previous students report making extensive use of the literacies taught by the course in the later years of their degrees. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/3
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Standortunabhängige Dienste
0259-2312
Parkinson, Jean; Jackson, Leonora; Kirkwood, Tamlin; Padayachee, Vasanthie: Evaluating the Effectiveness of an Academic Literacy Course: Do Students Benefit? 2008.
2970416
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