Zwischen individueller und kollektiver Lektüre. Kinder- und Jugendliteratur im Spanischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rössler, Andrea
Titel	Zwischen individueller und kollektiver Lektüre. Kinder- und Jugendliteratur im Spanischunterricht.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 6 (2008) 4 (23), S. 4-8Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-8510
Schlagwörter	Jugendliteratur; Kinderliteratur; Fremdheit; Fremdsprachenunterricht; Jugendliteratur; Lektüre; Lesen; Literaturunterricht; Schule; Spanischunterricht; Didaktik; Kinderliteratur; Fachdidaktik; Selbsttätigkeit; Unterrichtsstunde; Interkulturelles Lernen; Schule; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Interkulturelles Lernen; Didaktik; Methodik; Häusliche Lektüre; Selbsttätigkeit; Unterrichtsstunde; Fachdidaktik; Lektüre; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Lesen; Fremdheit
Abstract	In ihrem Basisartikel zum Themenheft "Kinder- und Jugendliteratur" erörtert die Autorin die Bedeutung von entsprechender Literatur für den Spanischunterricht. Dabei kommt sie zu dem Schluss, dass es zwischen Erwachsenen- und Kinder- bzw. Jugendliteratur immer weniger Unterschiede gibt, da sich letztere in den vergangenen Jahren thematisch stark geöffnet habe und eine breite Themen- und Genrevielfalt abdecke. Sie betont, dass literarische Texte den Lernenden die Möglichkeit bieten, sich mit authentischen muttersprachlichen Publikationen auseinanderzusetzen, grundlegende Lese- sowie Literaturkompetenz zu entwickeln und sich im Umgang mit dem und den Fremden zu üben. Am Ende des Beitrags finden sich Vorschläge zur unterrichtlichen Arbeit mit authentischer, spanischsprachiger Literatur, die sowohl kollektiv als auch individuell erfolgen kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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