Literaturwissenschaftliche und literaturdidaktische Zugänge zu Carlos Fuentes Erzählung "Chac Mool". Zur Verknüpfung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium Spanisch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schumann, Adelheid
Titel	Literaturwissenschaftliche und literaturdidaktische Zugänge zu Carlos Fuentes Erzählung "Chac Mool". Zur Verknüpfung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium Spanisch.
Quelle	In: Hispanorama, (2008) 120, S. 59-65Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 3; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Methodik; Fachdidaktik; Erzählung; Literaturtheorie; Literaturunterricht; Literaturwissenschaft; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Hochschule
Abstract	Häufig bemängeln Studierende die fehlende Praxisnähe ihres Lehramtsstudiums. Die Autorin möchte sie anregen, eine konkrete Beziehung zwischen Theorie und Handlungswissen herzustellen. Sie verdeutlicht dieses Vorgehen anhand der Erzählung "Chac Mool". Aufgabe der Lernenden ist es, auf der Grundlage verschiedener literaturtheoretischer Zugänge (Rezeptionsästhetik, Intertextualität und postkoloniale Literaturtheorien) didaktische Unterrichtskonzepte zu entwickeln. Dadurch werden die Auswirkungen der unterschiedlichen Theorien auf die Praxis deutlich.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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