An Armenian English language teacher's practical theory of communicative language teaching.

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Autor/in	Feryok, Anne
Titel	An Armenian English language teacher's practical theory of communicative language teaching.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 36 (2008) 2, S. 227-240Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Asien; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lehrer; Empirische Forschung; Lehrer; Methodik; Kommunikativer Ansatz; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Gemeinschaft Unabhängiger Staaten; Asien; Gemeinschaft Unabhängiger Staaten
Abstract	Previous studies have shown that teacher cognitions and practices can be inconsistent, particularly with claims about communicative teaching practices. The article describes the practical theory of a state school EFL teacher in Armenia who claimed to be using a communicative approach to language teaching by considering her stated cognitions and observed practices and the contextual factors that influenced them. Data included six months of e-mail interviews, two on-site classroom observations, and one on-site interview; the study focusses on the observation of a grade 9 lesson which the teacher described as communicative. Analysis of the interview data shows that the teacher articulated a cohesive, coherent practical theory. The observation showed that she implemented many of her stated cognitions; however, some cognitions appeared to diverge in practice. Both her cognitions and practices were influenced by her understanding of the context in which she worked; meeting different expectations in particular may have contributed to the divergence between cognitions and practices. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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