Genderbewusste Mathematikdidaktik an der Fachhochschule.

Autor/in	Curdes, Beate
Titel	Genderbewusste Mathematikdidaktik an der Fachhochschule.
Quelle	In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 3 (2008) 2, S. 17-29 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0250-6467; 2219-6994
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gender; Didaktik; Fachdidaktik; Mathematik; Hochschullehre; Hochschule; Oldenburg (Oldenburg); Ostfriesland; Wilhelmshaven
Abstract	Junge Frauen meiden Studienfächer und Ausbildungen, in denen Mathematik eine wichtige Rolle spielt. Im Beitrag werden Forschungsergebnisse aus der Mathematikdidaktik und der Genderforschung vorgestellt, die aufzeigen, dass Geschlechterunterschiede bezüglich solcher Faktoren wie den individuellen Vorstellungen über Mathematik, dem Erleben der eigenen Lernsituation und dem Selbstkonzept der fachbezogenen Begabung Wahlentscheidungen zu Ungunsten mathematisch-technischer Fächer beeinflussen. Im Projekt "Gender Mainstreaming in der Lehre" an der Fachhochschule Oldenburg / Ostfriesland / Wilhelmshaven wurden gender-sensible Lehr- und Lernformen in der Mathematikausbildung entwickelt und erprobt. (Orig.). Young women avoid fields of study or apprenticeships in which mathematics plays an important role. In this text research results are presented which show the impact of gender differences in factors like mathematical beliefs, mathematical self concept and experiences made with the learning situation on decisions against mathematical or technical fields of study. Within the project 'Gender main-streaming in education' at the University of Applied Sciences Oldenburg / Ostfriesland / Wilhelmshaven gender-aware methods of teaching and learning have been developed and tested. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/1