Nachholende Integrationspolitik - Problemfelder und Forschungsfragen. (Themenheft).

Sonst. Personen	Bade, Klaus J. (Hrsg.); Bommes, Michael (Hrsg.); Oltmer, Jochen (Hrsg.)
Titel	Nachholende Integrationspolitik - Problemfelder und Forschungsfragen. (Themenheft).
Quelle	In: IMIS-Beiträge, (2008) 34, 135 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-4723
URN	urn:nbn:de:0149-2009042710
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Chancengleichheit; Kultureinfluss; Sozialisation; Frühe Kindheit; Eltern; Familienerziehung; Kind; Kleinkind; Bildungsabschluss; Zweite Generation; Integrationspolitik; Migrationshintergrund; Berufsbildung; Berufliche Integration; Forschungsstand; Statistik; Einflussfaktor; Integration; Dritte Generation; Jugendlicher; Junger Erwachsener; Migrant; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Hauptteil des Bandes umfasst sechs Beiträge: Der Beitrag von Rainer Geißler "Lebenslagen der Familien der zweiten Generation" liefert eine "Skizze zur materiellen Lage sowie zur sozialen und medialen Integration" und geht auf die Frage ein "Was können Politiker für die nachholende Integration der zweiten und dritten Generation tun?" Wolfgang Seifert liefert in dem Aufsatz "Qualifikation und Arbeitsmarktintegration der ersten und zweiten Generation am Beispiel Nordrhein-Westfalens" entsprechende Zahlen und weist auf bestehende Forschungsdefizite hin. Ingrid Gogolin ("Die Chancen der Integrationsförderung und der Bildungserfolg der zweiten Generation") fasst bisherige bildungspolitische Bemühungen in Deutschland zur Verbesserung der Chancengleichheit von Personen mit Migrationshintergrund zusammen und referiert Ansätze zur Suche nach Ursachen für die Leistungsdisparitäten. Ursula Boos-Nünning und Mona Granato ("Integration junger Menschen mit Migrationshintergrund. Ausbildungschancen und Ausbildungsorientierung. Forschungsergebnisse und offene Fragen.") fokussieren "auf die für eine nachhaltige Integration von jungen Menschen mit Migrationshintergrund sehr wichtige, wenn nicht wichtigste Frage des Zugangs in die berufliche Ausbildung" und formulieren über die Zusammenfassung vorliegender Ergebnisse hinausgehend Forschungsdesiderate. Birgit Leyendecker ("Frühkindliche Bildung von Kindern aus zugewanderten Familien - die Bedeutung der Eltern") stellt fest: "Die häuslichen Erfahrungsumwelten von Kindern aus zugewanderten Familien sind nach wie vor ein weißer Fleck in der Forschungslandschaft" und fordert u. a. dazu auf, den familialen Hintergrund und auch die Bildungsorientierung in Migrantenfamilien sehr differenziert zu betrachten. Heidi Keller ("Die Bedeutung kultureller Modelle für Entwicklung und Bildung: Sozialisation, Enkulturation, Akkulturation und Integration") führt an, dass in Deutschland angebotene familienunterstützende Programme auf einem kulturellen Modell beruhen, das demjenigen, das in vielen Migrantenfamilien zugrunde liegt, entgegensteht. Sie macht auf bestehende Wissens-Defizite in der Forschung und im Anwendungsbereich aufmerksam. (DIPF/Orig./pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4