Texte beurteilen. Die Diskussion aus fachdidaktischer Sicht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Baurmann, Jürgen
Titel	Texte beurteilen. Die Diskussion aus fachdidaktischer Sicht.
Quelle	In: Deutsch differenziert, 3 (2008) 4, S. 15-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Bewertung; Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Leistungsbeurteilung; Bewertungssystem; Grundschule; Leistungsbeurteilung; Prozessorientierung; Deutschunterricht; Bewertung; Bewertungssystem; Produktorientierung; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag wird die Spannung zwischen produktorientierter Beitragsforschung und prozessorientierter Rechtschreibforschung angesprochen und gegeneinander abgewogen. Es wird gezeigt, dass eine Überwindung der Einförmigkeit des produktiven Benotens im Unterricht zugunsten des prozessorientierten Beurteilens viele positive Veränderungen mit sich bringt: "Schreiben in der Schule wird farbiger und Schreiber werden geschickter, gewandter und mutiger. Die Schreibfähigkeiten, die Motivation zum Schreiben und sogar der Mut, sich außerhalb der Schule in Schreibwettbewerben strengen Fremdbeurteilungen zu stellen, können dann zu beeindruckenden Ergebnissen führen" (Schreibwettbewerb/"Bunter Hund") (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/3

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