Offene Aufgaben - auch ein offenes Problem der Bewertung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Leiss, Dominik; Müller, Marcel
Titel	Offene Aufgaben - auch ein offenes Problem der Bewertung?
Quelle	In: Praxis Schule, 19 (2008) 5, S. 13-17Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-6970
Schlagwörter	Schuljahr 08; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Gymnasium; Leistungsbeurteilung; Selbst gesteuertes Lernen; Mathematikunterricht; Bewertung; Offene Problemstellung; Deutschland
Abstract	Selbst gesteuertes Lernen durch offene Aufgabenstellungen bildet dann eine kognitive Aktivierung heraus, wenn die Leistungsbewertung ebenfalls nach offenen Kriterien erfolgt. Anhand einer offenen, in der Praxis erprobten Modellierungsaufgabe, bei der zu beurteilen ist, wie viel Platz zwei Personen in einem runden Bett von bekanntem Durchmesser zwischen sich lassen können, ohne heraus zu fallen, wird ein Leistungs-Bewertungsraster nach dem "Modellierungskreislauf" erläutert. Dieses "beinhaltet zahlreiche Freiheitsgrade, versucht aber dem Eindruck der Beliebigkeit von Bewertungen vorzubeugen" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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