Förderung schwacher und schwächster Leser durch Hörbücher im Deutschunterricht. Theoretische und praktische Anregungen zur Förderung der Leseflüssigkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gailberger, Steffen; Dammann-Thedens, Katrin
Titel	Förderung schwacher und schwächster Leser durch Hörbücher im Deutschunterricht. Theoretische und praktische Anregungen zur Förderung der Leseflüssigkeit.
Quelle	In: Kjl & m / Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) der GEW, 60 (2008) 3, S. 35-48Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1864-144X
Schlagwörter	Deutschunterricht; Hören; Lesen; Schüler; Leseförderung; Lesekompetenz; Sekundarbereich; Schüler; Hören; Deutschunterricht; Leseförderung; Lesegeschwindigkeit; Lesekompetenz; Lesen
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, warum leseschwache SchülerInnen zum Teil auch noch in der Sekundarstufe so große Schwierigkeiten beim Vor- wie auch beim flüssigen Lesen allgemein haben und wie sich disfluentes Lesen negativ auf die individuelle Lesebiografie und Lesekompetenz auswirken kann. In einem zweiten Schritt wird darauf aufbauend eine hörbuchbasierte Leseförderungsmethode des simultanen Lesens und Hörens von Text- und Hörbuch vorgeschlagen, in der Aspekte bekannter Lautleseverfahren mit Aspekten bewährter Vielleseverfahren gekreuzt werden. Ziel ist es, Einblicke darüber zu gewinnen, wie schwache und schwächste LeserInnen beim Lesen von literarischen Texten im Deutschunterricht und darüber hinaus auf verschiedenen Dimensionen unterstützt werden können. (DIPF/Bal).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1

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