Schulische Erziehung zum selbstregulierten Lernen als wesentliche (Grund-)Funktion und vornehmste Aufgabe der GTS.

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Autor/in	Zepp, Lothar
Titel	Schulische Erziehung zum selbstregulierten Lernen als wesentliche (Grund-)Funktion und vornehmste Aufgabe der GTS.
Quelle	In: Die Ganztagsschule, 48 (2008) 2-3, S. 64-82Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0344-2101
Schlagwörter	Reformpädagogik; Selbststeuerung; Lernen; Schüler; Selbststeuerung; Verantwortung; Entwicklung; Reformpädagogik; Lernerfolg; Hausaufgabe; Ganztagsschule; Betreuung; Ganztagsschule; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lernen lernen; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Lernmethode; Hausaufgabe; Verantwortung; Betreuung; Entwicklung; Grundlagen
Abstract	Im ersten Teil des Beitrags beleuchtet der Autor die fundamentale Bedeutung des selbstregulierten Lernens und geht zurück auf die Ursprünge in der Reformpädagogik, im zweiten Teil werden Modelle vorgestellt, die das Thema selbst- und fremdbestimmtes Lernen bei der Bearbeitung von Hausaufgaben zum Inhalt haben.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2009/1

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