Diagnostizieren und fördern - auch das noch!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ralle, Bernd
Titel	Diagnostizieren und fördern - auch das noch!
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 61 (2008) 5, S. 259Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Abneigung; Frustration; Diagnostik; Bewertung; Bildungspolitik; Chemie; Chemieunterricht; Frustration; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Bildungspolitik; Diagnostik; Begabung; Förderung; Wissensvermittlung; Ablehnung; Förderung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Ablehnung; Leistungsrückmeldung; Individuelle Lernförderung; Individuelles Lernen; Lernen; Begabung; Lernschwierigkeit; Wissensvermittlung; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Zeitökonomie; Bewertung; Zeitnot
Abstract	Der vorliegende Beitrag behandelt die Situation der Lehrer im naturwissenschaftlichen Unterricht, in dem sie häufig mit Lernschwierigkeiten und Interesselosigkeit bei Schülern zu kämpfen haben und in dem sie nach Forderung des Landesschulgesetzes zusätzlich die Aufgaben der Diagnose von Lerndefiziten/Begabungen und der individuellen Förderung erfüllen sollen. Der Autor weist auf eine vom Land Nordrhein-Westfalen angedachte, zusätzliche Ausbildung in Diagnose- und Förderverfahren hin, welche Lehrern bei der Umsetzung der Forderungen besonders bzgl. des Zeitbedarfs hilfreich sein könnte.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2009/1

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