Eine geschlechtergerechte Bildungsarbeit bedarf einer reflektierten Geschlechtertheorie.

Autor/in	Fleischer, Eva
Titel	Eine geschlechtergerechte Bildungsarbeit bedarf einer reflektierten Geschlechtertheorie.
Quelle	In: Magazin Erwachsenenbildung.at, (2008) 3, S. 05/1-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
URN	urn:nbn:de:0111-opus-75862
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Gender; Gender Mainstreaming; Frau; Geschlechterforschung; Erwachsenenbildung; Frau; Theorie; Bildungsarbeit; Weiterbildung; Geschlechterforschung; Gender Mainstreaming; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Theorie; Gender
Abstract	In Gender Trainings, aber auch in anderen Veranstaltungen der Erwachsenenbildung, in denen es um Themen wie "Familienpolitik" oder "Erziehung" geht, spiegelt die Argumentation der TeilnehmerInnen und LeiterInnen deren geschlechtertheoretischen Hintergrund, wobei dies nicht immer bewusst geschieht. Es geht dabei um Fragen wie: Was an dem, was Frauen/Männer ausmacht, ist veränderbar, was nicht? Wie sind Frauen im Verhältnis zu Männern? Wie sollen sie sein? Gleich oder anders? Was sind Frauen/Männer? Gibt es mehr als zwei Geschlechter? Geschlechtergerechte Bildungsarbeit sollte einen Beitrag dazu leisten, die "Theorien im Hintergrund" sichtbar zu machen, damit die TeilnehmerInnen die Vorzüge und Beschränkungen der unterschiedlichen Positionen kennen lernen und ihre eigene Position reflektieren können. Der vorliegende Aufsatz gibt einen Überblick über die Theorieentwicklungen der ersten und zweiten Frauenbewegung. Zentrale Begriffe wie "sex", "gender", "Differenz", "Gleichheit" und "Dekonstruktion" werden historisch eingeordnet und kritisch bewertet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2008/4