Umzug im Zoo. Vielfältige Erfahrungen mit der Eins-zu-Eins-Zuordnung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schmitt-Dietrich, Kristine
Titel	Umzug im Zoo. Vielfältige Erfahrungen mit der Eins-zu-Eins-Zuordnung.
Quelle	In: Fördermagazin : individuelle Förderung in heterogenen Lernsituationen, (2008) 5, S. 17-19Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X; 1614-3612
Schlagwörter	Mathematikunterricht; Rechnen; Sonderschule; Mengenlehre; Sonderpädagogik; Zahlbegriff; Schuljahr 01; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Mengenlehre; Rechenunterricht; Rechnen; Zahlbegriff; Sonderpädagogik; Sonderschule
Abstract	Der Mathematikunterricht soll den Schülerinnen und Schülern helfen, quantifizierbare Sachprobleme der Umwelt zu begreifen, zu ordnen und zu lösen. Voraussetzung hierfür sind Verständnis für Mengen und Zahlbegriffe, für Zahlenräume und Operationen. Bei Kindern mit Förderbedarf müssen deshalb schon in der Eingangsphase des Mathematikunterrichts bei der Eins-zu-Eins-Zuordnung sinnvolle Fördermaßnahmen in die Wege geleitet werden, um einer Rechenschwäche vorzubeugen. Dem Abzählen kommt hierbei eine zentrale Rolle zu, denn nur wer sich in der Mächtigkeit von Mengen gut orientiert, kann später im gesamten Zahlenraum sicher und richtig rechnen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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