Schulinterne Curriculumarbeit. Hilfe für die Unterrichtsentwicklung?

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Autor/in	Bastian, Johannes
Titel	Schulinterne Curriculumarbeit. Hilfe für die Unterrichtsentwicklung?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 60 (2008) 4, S. 6-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bildungsforschung; Curriculum; Lehrer; Lehrplan; Praxis; Schule; Curriculumentwicklung; Bildungsforschung; Schulentwicklung; Unterrichtsforschung; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Curriculum; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Lehrplangestaltung; Lehrplantheorie; Rahmenlehrplan; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Praxis
Abstract	Schulinterne Curricula können wichtige Instrumente der Unterrichtsentwicklung sein und können die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht beeinflussen. Allerdings sind schulinterne Curricula an allgemeinbildenden Schulen eher selten. Vor diesem Hintergrund liefert der Autor in seinem Artikel Erfahrungsberichte, die Einblicke in die schulinterne Curriculumarbeit in verschiedenen Bereichen geben sollen. Betrachtet werden die Praxis, das Verständnis, die Einsetzbarkeit und der Nutzen von schulinternen Curricula. Im Kontext der Unterrichtsentwicklung sind folgende Curricula denkbar: Projekt-, Profil-, Methoden- oder Fachcurricula. Angesichts der alten, oft überfüllten zentralen Lehrpläne scheint die Erarbeitung schulinterner Curricula unattraktiv und aufgesetzt. Warum aber arbeiten Schulen mit schulinternen Curricula. Für welche Bereiche des Unterrichts haben sich diese als sinnvoll und hilfreich erwiesen? Was wird heute darunter verstanden? Die Einführung diskutiert die Potentiale und Gelingensbedingungen des Instruments und warnt vor überzogenen Erwartungen. (DIPF/Orig./Tha).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3

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