Alltägliche Wissenschaftssprache im studienbegleitenden Fachsprachenunterricht.

Autor/in	Johnen, Thomas
Titel	Alltägliche Wissenschaftssprache im studienbegleitenden Fachsprachenunterricht.
Quelle	Aus: Dill, Carl-Jochen (Hrsg.); Dietrich, Georg (Hrsg.); Kaufmann, Göz (Hrsg.); Alt, Lucia (Hrsg.); Silva, Renato Ferreira da (Hrsg.); Theis, Wolfgang (Hrsg.): Tagungsakten des VI. Brasilianischen Deutschlehrerkongresses, I. Lateinamerikanischen Deutschlehrerkongresses, São Paulo, 24. bis 28. Juli 2006. São Paulo: Abrapa (2008) S. 1-13 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61731-00-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-221879
Schlagwörter	Alltagssprache; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Fachspracherwerb; Lexikografie; Sprachunterricht; Wissenschaftssprache; Fachsprache
Abstract	Im Fachsprachenunterricht wird in der Regel terminologischen Fragen eine besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Bereits beim Leseverstehen wissenschaftlicher Fachtexte ist es bei Lernern, die in ihrem Fach versiert sind, meist jedoch nicht die Fachterminologie, die die Hauptschwierigkeit darstellt, sondern die wissenschaftssprachspezifisch verwendete Lexik und Phraseologie aus der Alltagssprache (= Alltägliche Wissenschaftssprache) oder auch alltagssprachliche Formulierungen, die den Text für muttersprachliche Leser anschaulicher machen sollen. In der Folge verstehen Lerner zwar zumeist das Thema des Textes, aber nicht dessen spezifische Argumentation. In diesem Beitrag werden die Problemfelder an Beispielen aus der Wissenschaftsprosa aufgezeigt und auch Lücken, die diesbezüglich in den einsprachigen deutschen und zweisprachigen deutsch-portugiesischen Wörterbüchern bestehen. (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3