Fachspezifische Vermittlung von Informationskompetenz in der Universität. Umsetzung und Akzeptanz am Beispiel des Faches Biologie der TU Darmstadt.

Autor/in	May, Monika
Titel	Fachspezifische Vermittlung von Informationskompetenz in der Universität. Umsetzung und Akzeptanz am Beispiel des Faches Biologie der TU Darmstadt.
Quelle	Berlin: Inst. für Bibliotheks- und Informationswiss. (2008), 64 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Masterarbeit, 2007.
Reihe	Berliner Handreichungen zur Bibliotheks- und Informationswissenschaft. 219
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bibliothek; Biologie; Darmstadt; Studium; Universität; Informationsvermittlung; Informationskompetenz; Biologie; Informationskompetenz; Studium; Universität; Technische Hochschule; Bibliothek; Informationsvermittlung; Darmstadt
Abstract	Die vorliegende Arbeit untersucht am Beispiel des Studienfaches Biologie an der TU Darmstadt die Möglichkeiten der Vermittlung fachspezifischer Informationskompetenz als integralem Bestandteil der neuen Bachelor-Studiengänge durch die ULB Darmstadt und die Akzeptanz dieser Vermittlung durch die Professoren des Fachbereichs Biologie. Grundlage der Untersuchung bilden eine Einführung in die Entwicklung der Vermittlung von Informationskompetenz im Bibliothekswesen, eine Darstellung der spezifischen Anforderungen des Faches Biologie an die Vermittlung von Informationskompetenz, eine Beschreibung der Veranstaltungen zur Vermittlung dieser Schlüsselqualifikation im Fachbereich Biologie der TUD und eine Darlegung der Aktivitäten der ULB Darmstadt zur Vermittlung von Informationskompetenz sowie insbesondere die Ergebnisse leitfadengestützter qualitativer Interviews, die mit den Professorinnen und Professoren des Fachbereichs Biologie durchgeführt wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen deutlich, dass Informationskompetenz nicht nur von den Bibliothekaren, sondern auch von den Professorinnen und Professoren als unabdingbare Schlüsselqualifikation für Studium und Forschung angesehen wird. Es wird festgestellt, welche Schulungszeitpunkte und -modelle von den Professorinnen und Professoren favorisiert werden. Die Ergebnisse zeigen aber auch die Schwierigkeiten bei der Vermittlung fachspezifischer Informationskompetenz in dem naturwissenschaftlichen Fach Biologie auf und lassen Probleme der Professorinnen und Professoren bei der Akzeptanz der Vermittlung durch die Bibliothek erkennen. Es wird notwendig sein, bei der Vermittlung von Informationskompetenz eine enge inhaltliche Verbindung zur universitären Lehre des Faches Biologie herzustellen. (Orig.)
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2016/4