Pisa06 Finland. Analyses, reflections and explanations.

Autor/inn/en	Hautamäki, Jarkko; Harjunen, Elina; Hautamäki, Airi; Karjalainen, Tommi; Kupiainen, Sirkku; Laaksonen, Seppo; Lavonen, Jari; Pehkonen, Erkki; Rantanen, Pekka; Scheinin, Patrik; Halinen, Irmeli; Jakku-Sihvonen, Ritva
Institution	OECD / Programme for International Student Assessment; Finnland / Opetusministeriö; Helsingin Yliopisto; Centre for Educational Assessment
Titel	Pisa06 Finland. Analyses, reflections and explanations.
Quelle	Helsinki: Ministry of Education (2008), 240 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1458-8110
ISBN	952-485-609-3; 978-952-485-608-9; 978-952-485-609-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Testauswertung; Bewertung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Finnland; Gesamtschule; Lehrer; Lehrplan; Naturwissenschaften; Bildungssystem; Schulbuch; Statistik; Bildungssystem; Bildungspolitik; Bildungsreform; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Testauswertung; Schulentwicklung; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Lesekompetenz; Schulentwicklung; Gesamtschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lehrplan; Lehrplangestaltung; Schulbuch; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Statistik; Internationaler Vergleich; Bewertung; Leistungsmessung; PISA (Programme for International Student Assessment); Finnland; OECD-Staaten
Abstract	[The study, published by the Finnish Ministry of Education,] provides an introduction to the Finnish educational system. The intention is to open up the Finnish educational system for understanding what OECD's Programme for International Student Assessment (PISA) tells about Finnish schooling [and] how the data can be used for educational debates, and for interpreting the Finnish results. [In the course of] the foundations for Finnish comprehensive school, the Programme for International Student Assessment can be used as an international tool for testing these underpinnings. It turns out that several different pathways to achieving good results can be depicted. The real issue deals with which measures and ideologies to accept how student variation should be treated and mastered, within unified or parallel systems of schooling. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2