Gute Schulen durch Zusammenarbeit mit Eltern? Empirische Befunde zu Perspektiven von Eltern und Schule.

Autor/inn/en	Fürstenau, Sara; Hawighorst, Britta
Titel	Gute Schulen durch Zusammenarbeit mit Eltern? Empirische Befunde zu Perspektiven von Eltern und Schule.
Quelle	Aus: Lohfeld, Wiebke (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 170-185 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15837-6; 978-3-531-15837-2
DOI	10.1007/978-3-531-91782-5_11
Schlagwörter	Erziehungsziel; Fallstudie; Interview; Kommunikation; Eltern; Schule; Grundschule; Lehrer; Migrationshintergrund; Elternarbeit; Elternbildung; Anerkennung; Kooperation; Deutschland; Hamburg
Abstract	Einen Schwerpunkt, der weitestgehend ein Randthema im Diskurs um Schulentwicklung darstellt, wird von den Autorinnen aufgegriffen: die Elternarbeit an Schulen. Sie stellen Ergebnisse aus zwei empirischen Studien an Hamburger Schulen vor, wobei sie davon ausgehen, dass Elternarbeit, wenn sie als explizite Aufgabe von Schule verstanden wird, den Schulerfolg der Kinder stärken kann. Anhand von drei theoretischen Ausgangspunkten beleuchten sie Interviewmaterial. Dies sind: (1) Anerkennungsprozesse zwischen Schule und Eltern, (2) Schule und Eltern als Erziehungspartner und (3) Elternbildung als Empowerment. Sie zeigen anschaulich, dass die Zusammenarbeit dann gelingt, wenn sich auf Seiten der Schule eine reflexive Haltung der Anerkennung findet, die in der Lage ist, eine gemeinsame Übernahme von Verantwortung für die Erziehung der Kinder zu gestalten. Das gilt vor allem für die Ergebnisse der untersuchten Schulen in prekären sozio-kulturellen Umfeldern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4