Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Burchardt, Susann |
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Titel | Schulen im Sozialraum. Strukturelle Grenzen und institutionelle Chancen im lokalen Kontext. |
Quelle | Aus: Lohfeld, Wiebke (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 59-76
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) |
Reihe | Schule und Gesellschaft. 40 |
Beigaben | grafische Darstellungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-531-15837-6; 978-3-531-15837-2 |
DOI | 10.1007/978-3-531-91782-5_4 |
Schlagwörter | Bildungschance; Sozialraum; Schule; Schulentwicklung; Steuerung; Stadtteilarbeit; Benachteiligung; Fallbeispiel; Kooperation; Netzwerk; Vernetzung; Bildungszentrum; Deutschland |
Abstract | Einen ganz anderen Fokus nimmt der Beitrag der Autorin ein, der sich der Schule im Sozialraum widmet. Schulen in sogenannten sozialen Brennpunkten stünden in besonderem Maße unter der konkreten Anforderung, sich mit kommunalen Akteuren zu vernetzen, d.h. sich in den Sozialraum hinein zu öffnen. Die dafür zur Verfügung stehenden Steuerungsmechanismen im Sinne von Governance sind Blickfang des Beitrages der Autorin. Anhand einer empirischen Untersuchung zeigt Sie auf, dass Schulen mit gleicher Voraussetzung durchaus ganz unterschiedlich im sozialen Raum agieren und über vollkommen unterschiedliche Modi der Steuerung verfügen. Der Vorschlag dieses Beitrages deutet an, dass Steuerungsmechanismen im Sinne von Governance in schulischen und kommunalen Zusammenhängen eine Zunahme von partizipativen und politikfeldübergreifenden Verfahren ermöglichen, die durchaus vielversprechend für eine schulische Entwicklung in sozial schwierigen Stadtteilen sind. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2009/4 |