Schulen im Sozialraum. Strukturelle Grenzen und institutionelle Chancen im lokalen Kontext.

Autor/in	Burchardt, Susann
Titel	Schulen im Sozialraum. Strukturelle Grenzen und institutionelle Chancen im lokalen Kontext.
Quelle	Aus: Lohfeld, Wiebke (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 59-76 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 40
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15837-6; 978-3-531-15837-2
DOI	10.1007/978-3-531-91782-5_4
Schlagwörter	Bildungschance; Sozialraum; Schule; Schulentwicklung; Steuerung; Stadtteilarbeit; Benachteiligung; Fallbeispiel; Kooperation; Netzwerk; Vernetzung; Bildungszentrum; Deutschland
Abstract	Einen ganz anderen Fokus nimmt der Beitrag der Autorin ein, der sich der Schule im Sozialraum widmet. Schulen in sogenannten sozialen Brennpunkten stünden in besonderem Maße unter der konkreten Anforderung, sich mit kommunalen Akteuren zu vernetzen, d.h. sich in den Sozialraum hinein zu öffnen. Die dafür zur Verfügung stehenden Steuerungsmechanismen im Sinne von Governance sind Blickfang des Beitrages der Autorin. Anhand einer empirischen Untersuchung zeigt Sie auf, dass Schulen mit gleicher Voraussetzung durchaus ganz unterschiedlich im sozialen Raum agieren und über vollkommen unterschiedliche Modi der Steuerung verfügen. Der Vorschlag dieses Beitrages deutet an, dass Steuerungsmechanismen im Sinne von Governance in schulischen und kommunalen Zusammenhängen eine Zunahme von partizipativen und politikfeldübergreifenden Verfahren ermöglichen, die durchaus vielversprechend für eine schulische Entwicklung in sozial schwierigen Stadtteilen sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4